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De Piano, Angela (2012) Prassi didattiche e processi di apprendimento supportati da artefatti cognitivi nell'era del Web 2.0. [Tesi di dottorato]

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Documento PDF (Tesi di dottorato)
1429Kb

Abstract (inglese)

The aim of this research is to analyze the theoretical beliefs of teachers in Italian secondary schools concerning the use of educational technologies and paying particular attention to Web 2.0 and multimedia interactive whiteboard.
For this purpose, I interviewed Secondary School teachers to know their teaching practices and their theoretical beliefs. The aim of this study is to analyze in particular the correspondence between their theoretical beliefs and the theoretical assumptions of cognitivist and constructivist learning.

Abstract (italiano)

L’obiettivo della presente ricerca è quello di analizzare i principali paradigmi epistemologici che guidano gli insegnanti nell’uso di artefatti cognitivi in ambito didattico, con particolare attenzione alle risorse del Web 2.0 e alle Lavagne Interattive Multimediali. A tal fine sono state indagate le prassi didattiche di un gruppo rappresentativo di docenti appartenenti a Scuole Secondarie di I e di II grado e si è verificato se esse sono in linea con i principi teorici sui quali si fonda la didattica interattiva e di rete.

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Tipo di EPrint:Tesi di dottorato
Relatore:Frignani , Paolo
Correlatore:Messina , Laura
Dottorato (corsi e scuole):Ciclo 24 > Scuole 24 > SCIENZE PEDAGOGICHE, DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Data di deposito della tesi:28 Gennaio 2012
Anno di Pubblicazione:28 Gennaio 2012
Parole chiave (italiano / inglese):Artefatti cognitivi; Prassi didattiche; Paradigmi epistemologici dell'apprendimento / Cognitive artifacts; Teaching practices; Learning theories
Settori scientifico-disciplinari MIUR:Area 11 - Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche > M-PED/04 Pedagogia sperimentale
Struttura di riferimento:Dipartimenti > pre 2012 - Dipartimento di Scienze dell'Educazione
Codice ID:4662
Depositato il:05 Nov 2012 14:41
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